Социальная психология — Горбунова М.Ю.

В учебном пособии рассматриваются основные вопросы социальной психологии, раскрыта сущность основных направлений исследований: психология общения, психология больших и малых групп, взаимодействие личности и группы. Пособие содержит задания для самостоятельной работы, вопросы для самоподготовки и список тем для курсовых работ.
Адресовано странтам, студентам гуманитарно-социальных специальностей, слушателям институтов повышения квалификации и преподавателям.

Содержание.
Лекция 1. Введение в социальную психологию . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1. Определение социальной психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
2. История возникновения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
3. Место социальной психологии в системе
научного знания . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
4. Современные представления о предмете
социальной психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
Лекция 2. Методологические проблемы социально-психологических
исследований . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1. Понятие методологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
2. Основные черты научного исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
3. Проблема качества социально-психологической
информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
4. Методы социально-психологического
исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
5. Фокус-группа как метод социально-психологического
исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Лекция 3. Понятие общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1. Определение общения и его виды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
2. Теоретические подходы к исследованию общения
в социальной психологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
3. Характеристики общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
4. Функции общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40
5. Эффективность межличностного общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
Лекция 4. Интерактивная сторона общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1. Определение интеракции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50
2. Теории межличностного взаимодействия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52
3. Типы взаимодействий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53
4. Психологические механизмы воздействия
на других людей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
5. Трансактный анализ общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
Лекция 5. Социально–психологические методы и феномены
воздействия людей друг на друга. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
1. Методы воздействия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63
2. Эффект «бумеранга» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64
3. Подражание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65
Лекция 6. Перцептивная сторона общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
1. Понятие социальной перцепции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67
2. Механизмы взаимопонимания в общении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70
3. Стереотипы восприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
4. Каузальная атрибуция . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74
Лекция 7. Коммуникативная сторона общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
1. Понятие коммуникации и ее место
в процессе общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78
2. Процесс коммуникации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
3. Типы информации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80
4. Этапы процесса общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81
5. Характеристики различных способов
передачи информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83
Лекция 8. Средства общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
1. Понятие средства общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87
2. Типы невербальных средств общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90
Лекция 9. Понятие малой группы. Ее виды и структура . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
1. Понятие и признаки малой группы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .94
2. История исследования малых групп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .97
3. Типология малых групп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100
4. Причины вступления в группу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102
5. Структура малой группы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105
Лекция 10. Феноменология малых групп. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107
1. Социально-психологические параметры
малой группы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107
2. Положение индивида в группе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
3. Динамические процессы в малой группе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112
Лекция 11. Социально-психологический феномен лидерства . . . . . . . . . . . . .115
1. Определение, виды и функции лидерства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .115
2. Факторы, определяющие феномен лидерства . . . . . . . . . . . . . . . .117
3. Классификации стилей лидерства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118
Лекция 12. Групповое давление и конформизм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119
1. Определения группового давления
и конформизма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .119
2. Известные исследования конформизма . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120
3. Внешний и внутренний конформизм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121
Лекция 13. Психология межгрупповых отношений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123
1. Основные теоретические подходы к исследованию
межгрупповых отношений . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123
2. Полевые эксперименты М. Шерифа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125
3. Эксперименты по минимальной межгрупповой
дискриминации Г. Тэджфела и Дж. Тернера . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .127
4. Процессы межгрупповой дифференциации
и интеграции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .130
5. Факторы детерминации межгрупповых отношений . . . . . . . . .134
Лекция 14. Межличностный конфликт и способы его разрешения . . . . . . . . .139
1. Понятие межличностного конфликта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
2. Структура межличностного конфликта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140
3. Предмет, объект и условия протекания конфликта . . . . . . . . . .142
4. Конфликтная ситуация и исходы конфликтного
взаимодействия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142
Лекция 15. Конфликт как инструмент развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148
1. Динамика конфликта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148
2. Завершение конфликта и послеконфликтный
период. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .149
3. Функции конфликта: деструктивные
и конструктивные конфликты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150
Лекция 16. Психология больших социальных групп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .153
1. Понятие и виды больших социальных групп . . . . . . . . . . . . . . . . .153
2. Уровни раз вития больших социальных групп . . . . . . . . . . . . . . . .156
3. Психические явления в больших
социальных группах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .157
Лекция 17. Психология толпы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163
1. Признаки толпы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163
2. Виды толп . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164
3. Психологические особенности поведения
человека в толпе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .166
4. Массовые явления в больших группах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167
Лекция 18. Социальные установки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172
1. Определение социальной установки
и ее структура . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172
2. Свойства социальных установок. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .173
3. Функции социальных установок. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174
Лекция 19. Социализация личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175
1. Понятие социализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .175
2. Содержание процесса социализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .177
3. Механизмы социализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .180
4. Факторы социализации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .181
Лекция 20. «Я–концепция» как социально–психологический
феномен . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185
1. Понятие «Я-концепция“ личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .185
2. Основные положения теории
«Я–копцепции» К. Левина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .186
3. Структура «Я–концепции» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .187
4. Источники развития и формирования
Я–концепции. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .188
Лекция 21. Теоретические подходы к феномену агрессии . . . . . . . . . . . . . . . . .194
1. Понятие агрессии и подходы к ее исследованию . . . . . . . . . . . . .194
2. Агрессия как инстинктивное поведение:
психоаналитический подход. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .196
3. Агрессия как инстинктивное поведение: взгляд
на проблему с позиций эволюционного подхода . . . . . . . . . . . .198
4. Фрустрационная теория . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .202
5. Теория социального научения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203
Лекция 22. Исследование индивидуальных, внешних и социальных
факторов агрессивного поведения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .206
1. Характеристики личности и агрессивное
поведение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .206
2. Внешние детерминанты агрессии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211
3. Биологические предпосылки формирования
агрессивности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .213
4. Воздействие стимуляторов на агрессивное
поведение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .215
5. Управление агрессией. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .217
Темы курсовых работ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .220
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .222

Автор: Горбунова М.Ю.
Название: Социальная психология
Издательство: ВЛАДОС-ПРЕСС
Год: 2006
Страниц: 223 с.
Формат: pdf / rar + 3%
Размер: 1,25 Мб